2026 年 5月 24 日 (周日)，19:00答辩秘书:王健

地点：腾讯会议（线上）

[主题]: 德语系博士生陈懋-学位论文答辩会

[会议时间]: 2026年5月24日 19:00 （预留4小时）

[会议号]: 990 936 620

[会议密码]: 151163

[参会链接]: https://meeting.tencent.com/dm/fcBzn0nHajId

学位论文简介：

本研究立足于《普通高中德语课程标准》（2017年版2020年修订）全面实施的时代背景，聚焦我国中学德语教材评估体系的本土化建构与实证应用。长期以来，国内非通用语种教材评估过度依赖《欧洲语言共同参考框架》衍生的工具或英语教材量表，且以经验性总结为主，陷入“本土标准失语”与“量化验证缺失”的双重困境。为此，本研究以核心素养为逻辑起点，遵循“理论演绎—工具开发—实证检验—策略生成”的系统路径，综合运用文献钻研、专家咨询法、层次分析法与混合研究设计，建构了一套科学、多维且具实操性的“中国中学德语教材评估量表”，并据此开展典型教材的横向测评与效能追踪。

核心发现如下：首先，研究确立了由“思想性、素养导向、编排科学性、技术时代性”4个一级指标、12个二级指标及24个三级指标构成的评估矩阵。层次分析表明，“素养导向”（40%）与“思想性”（30%）构成教材育人的双核心；引入李克特五级评分法与表现描述符，实现了评价从宏观政策话语向微观量化测度的跨越。其次，实证揭示了引进版与本土教材的“异质性效能错位”：《快乐德语》在编排科学性与技术时代性上优势明显，但存在“母语文化失语”；《新启航德语》在思想性与素养导向上内生建构力强，却在数字生态与语篇自然沉浸感上存在代差。最后，研究确立了以“二次开发”为核心的教材审辨式使用范式，提出供给侧的数字融合修订策略与应用侧的“本土价值补位”与“语料活化扩容”策略。